LABORATORIO BABEL
UNIVERSIDAD DE ARIZONA
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Fundamentos de equidad:
Empoderando a los estudiantes bilingües mediante la colaboración interdisciplinaria
Acerca del proyecto
Este trabajo comenzó durante el nombramiento de la Dra. Arizmendi como becaria del Programa de Becas para Jóvenes Investigadores del Vicerrectorado de la Universidad de Texas en Austin, y los datos recopilados fueron financiados por el Fondo de Becas del Vicerrectorado de la Universidad de Texas en Austin. Este trabajo se inspiró en la experiencia clínica de la Dra. Arizmendi al servicio de comunidades hispanohablantes en Arizona, Nuevo México y Texas. La Dra. Arizmendi continuó su labor con el premio ASHA para el Avance de las Carreras Académicas y de Investigación (AARC), que le fue otorgado en 2024.
Una muestra nacional de docentes y padres participó en esta encuesta. Recopilamos datos de 1150 docentes que trabajan con estudiantes de K-8 y 1150 padres (525 bilingües y 525 monolingües en español). Actualmente, los datos se están procesando y compilando para su difusión.
A continuación, encontrará algunas diapositivas de la Dra. Arizmendi sobre la motivación de este trabajo, presentadas en la Asociación Nacional para la Educación Bilingüe en 2024.
Conozca al Dr. Rojas
El Dr. Raúl Rojas colabora con el Dr. Arizmendi en este proyecto. El Dr. Rojas es profesor y jefe del Departamento de Logopedia y Audiología de la Universidad de Kansas.
El Dr. Rojas es logopeda certificado y ha prestado servicios clínicos bilingües, además de participar en el desarrollo del software SALT (Análisis Sistemático de Transcripciones Lingüísticas).
Acerca del proyecto
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Fundamentos de equidad: Empoderando a los estudiantes bilingües mediante la colaboración interdisciplinaria
A partir de la primavera de 2026...
Un objetivo de la investigación propuesta es determinar qué prácticas de enseñanza y evaluación implementan actualmente los docentes en el aula para niños bilingües de español a inglés en kínder y en primero y segundo grado. Se recopilarán datos sobre: conocimientos previos y experiencia en capacitación, consideraciones en el desarrollo de planes de clase, fidelidad al lenguaje académico de instrucción, integración del vocabulario académico en las actividades y lecciones del aula, y qué medidas de evaluación se utilizan para medir el rendimiento estudiantil en el contenido. Esto se logrará mediante la administración y el desarrollo de un cuestionario, entrevistas con docentes y observaciones en el aula, que serán elaborados por el equipo de investigación en colaboración con el Dr. Raúl Rojas, profesor de la Universidad de Kansas.
En un sistema educativo estadounidense sobrecargado, es necesario ofrecer apoyo y servicios basados en la evidencia para atender las necesidades de los docentes. Para ello, se desarrollarán talleres para docentes centrados en la sensibilidad cultural, el desarrollo del lenguaje y las estrategias de facilitación en el aula. Esto permitirá comprender directamente las necesidades cotidianas de los docentes y cómo apoyarlos en la instrucción en el aula. La instrucción es similar a las prácticas de intervención en logopedia. Comprender los principios del aprendizaje de palabras (Alt et al., 2019; Meyers-Denman y Plante, 2016; Plante y Gómez, 2018), junto con las deficiencias en la consideración del lenguaje en la instrucción y la intervención (p. ej., Arizmendi et al., 2021), facilita el proceso de implementación en el aula.